Там, где природа кончает производить свои виды, там человек начинает из природных вещей создавать с помощью этой же самой природы бесчисленные виды новых вещей Леонардо да Винчи, из записных книжек Человек - это природа, ориентированная вовнутрь, а природа - человек, ориентированный наружу Парацельс В конце второго тысячелетия человечество столкнулось с парадоксальной ситуацией: современная цивилизация улучшает материальные условия жизни и в тоже время становится источником надвигающегося экологического кризиса. В свое время еще Ф. Энгельс обращал внимание на это противоречие: «Не будем, однако, слишком обольщаться нашими победами над природой. За каждую такую победу она нам мстит. Каждая из этих побед имеет, в первую очередь те последствия, на которые мы рассчитываем, но во вторую и третью очередь совсем другие, непредвиденные последствия, которые очень часто уничтожают значение первых». На современном этапе развития планета переживает период драматического роста и коренных изменений. Шесть миллиардов людей должны будут потесниться, дав к 2135 году еще такому же количеству возможность сосуществовать рядом. Именно к 2135 году, по прогнозам ученых, население Земли должно достигнуть 14 млрд. человек. Взаимодействия общества и природы опосредуются двумя противоположно направленными воздействиями: с одной стороны - разумом и технической мощью человека; с другой - приспособительными, адаптирующими механизмами природной среды, активность которой возрастает с усилением антропогенного воздействия. В таком изменившемся мире, и биологическая наука не может остаться на прежних позициях, она изменяется, меняя наше сознание, наше отношение к себе и окружающему нас миру. Биология – важнейший предмет современной школы в системе естественнонаучного образования, способствующий формированию и обогащению духовного мира человека. Результатом обучения биологии в современной школе должна стать подготовка биологически и экологически грамотной, свободной личности, независимо от будущей профессии, понимающей значение жизни как наивысшей ценности, строящей свои отношения с природой на основе уважения к жизни, окружающей среде, человеку. Личности, владеющей навыками культуры взаимодействия с живыми системами, способной ответственно относится к природе и самому человеку. Преподавание биологии в общеобразовательной школе до сих пор было нацелено в первую очередь на овладение учащимися определенной системы знаний о живой природе без акцентирования этих знаний на культурологические аспекты, и лишь, в качестве дополнительной целевой установки, определялось овладение прикладными и учебно-практическими умениями и навыками, необходимыми для будущей жизни, трудовой деятельности и продолжения образования. Однако бурное развитие всех отраслей биологической науки во второй половине XX—начале XXI столетий, приведшее к накоплению колоссального объема научных знаний, до крайности обострило постановку вопросов пересмотра системы построения школьных биологических курсов и отбора содержания изучаемого материала.  Эти обстоятельства диктуют необходимость перестройки системы и содержания школьной образовательной области «Биология» на основе принципиально новых целевых установок, сформулированных в контексте  стоящей перед общеобразовательной школой задачей перехода от унитарной знаниецентрической к культуросообразной школе.